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鐘情教育 初心如磐|最美二中教師系列之王曉民
發布時間∑≥≤:2019-12-06 10:23:15 點擊次數∑≥≤:846

王曉民∑≥≤:中學高級教師%∧∶,教育碩士%∧∶,高級生涯規劃師%∧∶,高級MBTI施測師%∧∶,國家二級心理咨詢師%∧∶,榮獲全國語文評優課一等獎第一名%∧∶,全國“創新寫作研究與實驗”優質課一等獎%∧∶,全國“一師一優課、一課一名師”部級優課%∧∶,全國生涯教育優秀班主任;河北省高考文理科雙狀元老師、語文單科狀元老師%∧∶,河北省“三三三人才”%∧∶, 河北省課程改革優秀教師%∧∶,河北師範大學“教師語言”、“語文教學論”課程講師%∧∶,多省市高考模拟考試出題人、審核人%∧∶,高考備考會、三支隊伍建設培訓會專家組成員%∧∶,365体育投注:市骨幹教師%∧∶,365体育投注:市市學科名師%∧∶,365体育投注:市風采教師%∧∶,365体育投注:市最美教師%∧∶,365体育投注:市優秀班主任∏≯﹤。

同事眼中的王曉民老師

語文教師 楊繼光∑≥≤:

曉民有“三氣”

吾與曉民相識久矣%∧∶,常覺曉民有“三氣”∏≯﹤。

一曰書卷氣∏≯﹤。

人皆知曉民有才%∧∶,稱其才如清泉汩汩于山石間%∧∶,不自意而自溢∏≯﹤。吾獨覺以才稱之未能盡顯其儒雅%∧∶,不足盡彰其底蘊∏≯﹤。其才非僅于辭采%∧∶,不止于穎悟∏≯﹤。實乃因其勤苦好修%∧∶,學博識廣∏≯﹤。吾常見其手不釋卷%∧∶,處喧鬧而平和%∧∶,鑽艱深而陶然∏≯﹤。久之%∧∶,詩書濡染其志趣%∧∶,文字潤澤其談吐%∧∶,格自深厚%∧∶,氣自高卓%∧∶,三尺講台通天地%∧∶,萬方氣象入詩章∏≯﹤。故而錦心繡口、笑談中才華外顯而其不自知∏≯﹤。

王曉民老師為雄安校區學生帶來作文專題講座

二曰孩童氣∏≯﹤。

有才者常高冷%∧∶,曉民獨不然∏≯﹤。其衣莊%∧∶,其言諧%∧∶,其待人平易随和%∧∶,使人如沐春風∏≯﹤。加之明眸善睐%∧∶,顧盼含情%∧∶,故而慕者無數∏≯﹤。常遇擁趸追攀留影%∧∶,曉民亦款款以待∏≯﹤。吾與曉民相處久矣%∧∶,深知其平易非因明于世故%∧∶,随和非因巧于辭令%∧∶,實乃一片坦蕩童心∏≯﹤。其謀事%∧∶,謀其成亦謀其趣;其求知%∧∶,求其深亦求其樂;其待人%∧∶,竭其誠亦竭其真∏≯﹤。有才者實多%∧∶,兼之以童趣者蓋寡%∧∶,此曉民之可貴者也∏≯﹤。

三曰佛陀氣∏≯﹤。

曉民從教十七春秋%∧∶,點化無數學子∑≥≤:文壇卓群者有之%∧∶,考場奪魁者有之%∧∶,浪子回頭者亦有之∏≯﹤。操千曲%∧∶,觀千劍%∧∶,曉民愈發從容%∧∶,微微一笑間%∧∶,盡顯佛陀氣度∏≯﹤。曉民有容%∧∶,任你風吹浪打%∧∶,急火攻心%∧∶,我自閑庭信步%∧∶,穿林徐行%∧∶,心有容%∧∶,故而行有度∏≯﹤。曉民笃行%∧∶,守學子于講台%∧∶,修大道于喧嚣%∧∶,歲月輪回%∧∶,笃行修煉%∧∶,初心如故∏≯﹤。曉民心慈%∧∶,育學子常懷摯愛%∧∶,待同事總伴真情%∧∶,于名于利常展雲水襟懷∏≯﹤。此三者%∧∶,我之所謂佛陀氣也∏≯﹤。

吾與曉民共事十五載%∧∶,得師友如此%∧∶,人生一幸事!

教學和高考備考策略現場會上做課

語文教師 陸偉雄∑≥≤:

溫文爾雅 潤物無聲

态度溫謹%∧∶,舉止斯文%∧∶,滿腹才華而不張揚;大氣、靜氣、和氣、雅氣%∧∶,氤氲獨特氣場∏≯﹤。

曉民老師曾代表二中到師大進行校園宣講%∧∶,當時作為一名大學生的我早就聽說曉民老師是河北語文界的大咖%∧∶,但從未見其真人∏≯﹤。得知曉民老師過來%∧∶,我立即趕到報告廳%∧∶,隻見一位面帶微笑、目光如炬、西裝革履的老師正在講台上侃侃而談∏≯﹤。在談到二中校園環境與校園文化時%∧∶,曉民老師旁征博引%∧∶,脫口而出的古詩文令人贊歎不已∏≯﹤。

王曉民老師獲得全國語文教師基本功大賽一等獎

進入二中後%∧∶,和曉民老師接觸的機會越來越多%∧∶,他在一期又一期的教師培訓會上的發言總是那麼有深度、有溫度、有情懷%∧∶,顯示出一種任爾千變萬化%∧∶,我自等閑視之的大氣∏≯﹤。他以鉛筆為喻%∧∶,引導青年教師要有鑽研精神和創新精神的講座讓我記憶猶新∏≯﹤。

講台上的曉民老師充滿氣定神閑、循循善誘的大氣%∧∶,辦公桌旁的曉民老師則充滿滿腹詩書、從容不迫的靜氣∏≯﹤。在教研活動中%∧∶,不管哪位老師發言%∧∶,曉民老師總能真誠傾聽%∧∶,他那真誠的笑容%∧∶,給人以絲絲真誠暖意∏≯﹤。當老師們對某一問題有不同意見的時候%∧∶,曉民老師總能慢條斯理地綜合各方面知識%∧∶,從高考命題和高考閱卷的高度做出總結%∧∶,娓娓道來%∧∶,令大家心悅誠服∏≯﹤。

在日常生活中%∧∶,曉民老師的娃娃臉上總是挂着燦爛的笑容%∧∶,讓人感到一種平易近人、風趣幽默的和氣∏≯﹤。無論哪位老師遇到困難%∧∶,隻要找到曉民老師%∧∶,他總是熱情耐心地提供幫助%∧∶,使人倍感踏實溫暖∏≯﹤。教學遇到困難%∧∶,他能給出範例%∧∶,提出針對性意見;遠程培訓出現問題%∧∶,他能手把手幫助解決;即使是平時互相開玩笑%∧∶,他也總能巧妙接住%∧∶,制造出意想不到的“笑果”∏≯﹤。

大智慧、大格局、大胸懷%∧∶,虛懷若谷、平易近人%∧∶,曉民老師是我們真正的良師益友!

與著名作家曹文軒老師(右)合影

語文教師 王達∑≥≤:

曉民老師%∧∶,就是一道風景

生命

生于世界上%∧∶,存于宇宙間

同頂炎炎烈日%∧∶,共沐皎皎月輝

才華、個性及風采

讓你成為%∧∶,被仰望的人

曉民老師%∧∶,就是一道風景

正如後學心中的你

時而隐在雲海峰巒之後%∧∶,時而藏于青竹綠林之中

幻作巍巍山巒中的一石%∧∶,化作蒼蒼林莽中的一株

因你而敬畏名山大川

因你而贊歎大漠孤煙

你的存在%∧∶,就解釋了自然所有的景緻

你的存在%∧∶,正注釋着教育的一種情懷

主持全校教研大會

曉民老師%∧∶,就是一道風景

正如你的詩心

恰似翠竹之秀麗%∧∶,青松之壯美%∧∶,楊柳之潇灑%∧∶,蘭草之溫柔

你堅定的%∧∶,站在文化的裉節

展示着語言的豐富内涵

給蒼白的四周以绮麗%∧∶,給平凡的日子以詩意

每日拭亮着太陽

用聲帶的琴弦

奏響心靈的樂章

曉民老師%∧∶,就是一道風景

一道“獨”好的風景

塵世浮華聒噪%∧∶,你“獨”具文人般的雅緻幽靜

生活匆忙慌亂%∧∶,你“獨”有大将般的不迫從容

“獨”立的思考

慎“獨”的行做

久久不忘%∧∶,書香浮動%∧∶,茶味清揚

你的引導下%∧∶,風塵仆仆的心靈%∧∶,找到了家的歸宿

你的鼓勵下%∧∶,自甘暴棄的靈魂%∧∶,叩響了命運之門

你就是一道風景!

骨幹教師研究課

學生眼中的王曉民老師

2018屆 清華大學 孫浩甯∑≥≤:

為師為學%∧∶,皆是為生

曉民老師是徹底改變了我的一位老師%∧∶,無論是為學%∧∶,還是為人∏≯﹤。

聆聽曉民老師語文課堂的三年時光%∧∶,是我語文水平“突飛猛進”的多彩時光∏≯﹤。曉民老師上課永遠是那麼從容%∧∶,侃侃而談%∧∶,讓人沉浸在知識的海洋裡%∧∶,甚至感覺不到時間的流逝∏≯﹤。曉民老師的語文課激起了我學習語文的興趣%∧∶,也給了我課下主動學習的動力%∧∶,我在兩年的時間裡實現了語文水平的很大提升∏≯﹤。到了大學才發現%∧∶,語文知識的積累對我是有多麼重要∏≯﹤。同時%∧∶,曉民老師謙遜随和的為人也給了我很大影響%∧∶,我印象裡從未見過曉民老師大怒過%∧∶,他永遠保持着文人的淡定%∧∶,讓年少氣盛的我也學會了冷靜随和、謙以待人∏≯﹤。或許“師父”之意正在于此%∧∶,不僅為師教我為學%∧∶,更似為父育我做人∏≯﹤。

與孫浩甯同學合影

2018屆 北京大學 師夢迪∑≥≤:

無私奉獻%∧∶,深沉關愛

印象中和曉民老師有關的快樂記憶太多%∧∶,難以挑出最最難忘的一個%∧∶,進入我腦海的%∧∶,一是逐字逐句改作文%∧∶,二是循循善誘相談心∏≯﹤。

“這句話放在這裡想表達什麼呢?”我盯着卷子上被他圈出來的文字%∧∶,羞恥于自己考場上用來湊數的句子被拎出來公開處刑%∧∶,忽然一把刀又直直地插了過來%∧∶,“這個例子是怎麼和主旨關聯的?不要為表達文采而犧牲你論證的有效……”

談心時%∧∶,他的目光透過鏡片射向我的心髒%∧∶,使一切企圖解釋心态失衡、成績波動的托詞都無處遁形∏≯﹤。有時我拿着一張明顯失常的考卷去尋援%∧∶,在這種目光的審視下剖析自己反思前誤%∧∶,那麼一瞬間%∧∶,内心的不甘和改進的欲望備受激發∏≯﹤。

做“滿杯實驗”%∧∶,講人生哲理

逐漸地%∧∶,我意識到曉民老師幫我加速難堪的消融隻是表征%∧∶,所給予我學業的提升和内心的強大才謂核能∏≯﹤。作文被細緻解剖無疑是一種痛苦%∧∶,然而它帶來了更多收獲∏≯﹤。每一次考試、每一張卷子%∧∶,密密麻麻紅筆勾畫的痕迹%∧∶,是我作文從四十以下谷底水平到平均五十穩定發揮的成長見證%∧∶,也是他高三日日夜夜辛勤付出的最好證明∏≯﹤。每次考試後%∧∶,改作文的隊伍從樓道排到教室内%∧∶,而且人數随着複習的推進而日漸增加%∧∶,甚至衍生出了取号等候的新方法;談心亦然%∧∶,不隻限于考後分析%∧∶,曉民老師俨然成為我們心理上的導師、遇到困難時傾訴的第一對象∏≯﹤。他總能在恰當的時機出現——發卷當天的晚自習、考試一周後的每個課間%∧∶,他在樓道裡拉開椅子坐下%∧∶,時刻準備着為我們耐心講解%∧∶,悉心疏導∏≯﹤。

某一個平常的日子%∧∶,曉民老師陪着我奮戰到學科營報名通道關閉的夜晚%∧∶,淩晨一點%∧∶,我們關掉電腦走出辦公室∏≯﹤。風從頭頂與星辰之間吹過%∧∶,我心中湧起一種奇妙的感動——在那時以及之後的很多個瞬間%∧∶,我意識到他是那樣一個特别的老師%∧∶,會有人不懂他的付出%∧∶,懂的人則遺憾不能用語言描述這一切∏≯﹤。憑借着無私的奉獻與深沉的愛%∧∶,他改變了我與一屆屆學生的未來……

與學生擊掌%∧∶,為他們加油

2019屆 北京大學 孟雨晴∑≥≤:

儒雅之師%∧∶,語文大美

曉民老師的課流淌着獨特的魅力%∧∶,不僅有似理科課堂中一個個知識點的傳授%∧∶,亦有一字字一詞詞一句句一篇篇的文化滋養∏≯﹤。他常從一篇閱讀講到一段寫作%∧∶,精詞妙語娓娓道來;又或将這題目與那練習貫通照應%∧∶,引我們探尋其内在關聯∏≯﹤。他讓我明白%∧∶,語文不是一塊塊割裂的圖闆%∧∶,知識變化間自有一種貫通的邏輯氣脈%∧∶,這便是語文美之所在∏≯﹤。

曉民老師談吐從容%∧∶,指揮若定∑≥≤:做題貴精不貴繁%∧∶,最要緊的是真正理解把握最标準的思路和規範∏≯﹤。他的頭腦仿佛一個移動的固态硬盤%∧∶,随時能調出任何一道高考題的标準答案%∧∶,這樣的本事常令我不禁驚歎%∧∶,也引導着從前隻信奉“多刷題”的我漸漸學會了反複琢磨一道經典題的答案并加以遷移∏≯﹤。

曉民老師嚴謹認真%∧∶,極負責任∏≯﹤。我最喜歡找老師分析作文%∧∶,他總是逐字逐句為我斟酌%∧∶,怎樣表達更準确%∧∶,更能傳達意義%∧∶,更有力度和溫度……大到整體立意構思、謀篇布局%∧∶,小到字詞替換、語句删減%∧∶,你總能在老師耐心指導中得到方法和答案∏≯﹤。

曉民老師既有文人的浪漫亦有嚴師的理性%∧∶,開懷大笑時盡顯儒雅之風%∧∶,循循善誘時更有苛刻謹嚴%∧∶,這種風度我拙筆寫不出萬一∏≯﹤。感謝曉民老師%∧∶,讓我在高三拼搏中愛上知點積累%∧∶,愛上文思詞句%∧∶,愛上語文大美……

輔導時笑容滿面%∧∶,元氣滿滿

高三17班 張開元∑≥≤:

恩師賦

曉鏡意氣沖蒼穹%∧∶,民生安瀾千家燈∏≯﹤。

最有詩書揚眉宇%∧∶,帥振四海起鲲鵬∏≯﹤。

手舞龍蛇聲清揚%∧∶,緩帶西裝驚滿廳∏≯﹤。

語流清潤智淵博%∧∶,殊俗教學課通明∏≯﹤。

言談韻轉三兩聲%∧∶,未成演繹先有情∏≯﹤。

幽言闊談催人醒%∧∶,漸入佳境氣氛興∏≯﹤。

皓然馨月奔玉兔%∧∶,滄海桑田下蛟龍∏≯﹤。

愁雲漫卷随風去%∧∶,伊雪春帷映梧桐∏≯﹤。

楓樵葉落胭脂色%∧∶,海棠花開百草青%∧∶,

高堂秣馬飛雲度%∧∶,野次觳觫踏峥嵘%∧∶,

清幽自然詩情斐%∧∶,妙筆生花陌文生∏≯﹤。

似風似月似桃源%∧∶,如癡如醉如鴻蒙%∧∶,

銀鈴一起戛然止%∧∶,重歸現世神乍驚∏≯﹤。

競賽回折鐵未銷%∧∶,群龍隻待風雨程%∧∶,

諄諄教誨耳面命%∧∶,如沐春風醍灌頂∏≯﹤。

迷津指點心浩然%∧∶,胸襟坦蕩屋建瓴∏≯﹤。

寬仁有度溫謹恭%∧∶,安堵樂業江海平∏≯﹤。

夜深人定寒星轉%∧∶,窗幽朗月照我行∏≯﹤。

蒼山負雪聞翊銘%∧∶,明燭天南望辰星∏≯﹤。

出題一表真名世%∧∶,問君誰堪伯仲朋∏≯﹤。

三顧頻煩學子意%∧∶,兩山排闼力圓夢∏≯﹤。

吾僅筆彈作詠贊%∧∶,誓報師恩上巅峰!

成人典禮上與學生熱情擁抱

高三17班 童亞楠∑≥≤:

與師兼程%∧∶,無懼前行

遇見您%∧∶,朝夕相伴%∧∶,便慢慢品味出那人世間亘古不變的真谕——一切都是最好的安排∏≯﹤。

理科競賽生%∧∶,一個身份注定我們大多數時間是在一串串符号中度過大部分時間%∧∶,簡潔之美當為向度∏≯﹤。感性、文采、詩意等氣質與我們漸行漸遠%∧∶,是您%∧∶,以一顆赤子之心%∧∶,告訴我們在對成績與真理的追求中%∧∶,莫忘知識的花香、理想的詩行∏≯﹤。

同您一起重回母語的屋檐下%∧∶,感受方塊字一撇一捺間構築的華夏五千年文明%∧∶,是在一篇篇枯燥無味的人物傳記中探索每一個漢字的濫觞與古今之意%∧∶,是在一首詩、一阙詞、一支曲的平平仄仄中把一份份生命的樸素%∧∶,咀嚼地百味叢生%∧∶,您幽默诙諧的談吐%∧∶,刺穿包裹在每一道難題之外的僞裝%∧∶,看到其原本面目%∧∶,您于一言一行中%∧∶,将其傳授給我們∏≯﹤。

學習是一場分秒必争的計時賽%∧∶,而您卻用一顆詩意之心使時間在您身旁流淌∏≯﹤。一杯清水%∧∶,一抹微笑%∧∶,一影站姿%∧∶,一聲激勵%∧∶,與每一位于時光中心懷信仰、追逐夢想的學子同行%∧∶,定格成教育園圃中一道别樣的風景!

亦師亦友%∧∶,亦慈亦讓%∧∶,光輝歲月%∧∶,青春激蕩%∧∶,且看我們無懼前路%∧∶,征帆飄揚∏≯﹤。

走廊裡耐心細緻地輔導

高三17班 薛瑾昕∑≥≤:

有匪君子%∧∶,如切如磋

何其有幸%∧∶,在這揉碎在歲月裡的金黃季節邂逅這位翩翩君子%∧∶,驚喜于有這樣一份沉穩的等待%∧∶,等待着為我們重塑這燦爛光明的未來∏≯﹤。

溫言雅行自修為%∧∶,無論是課堂上的循循善誘%∧∶,抑或是生活中的泰然處之%∧∶,他總是那樣的從容不迫%∧∶,以一顆溫柔的心對待事物∏≯﹤。深谙“人間有味是清歡”%∧∶,他總能帶給我們清談的歡愉%∧∶,在緊張的生活中慰藉每一份不安的靈魂∏≯﹤。

班會課上的曉民老師

最愛是語文課∏≯﹤。從“相濡以沫%∧∶,不如相忘于江湖”的啟蒙%∧∶,到“千江有水千江月”的深刻%∧∶,長久缺乏文字滋養的土壤在他日複一日的飽含深情的澆灌下日漸豐盈∏≯﹤。他帶領我們在文字中暢遊%∧∶,在古往今來中暢談%∧∶,将大千世界融入個人小世界%∧∶,将天地大美播種每份心田∏≯﹤。

文字與情懷之外%∧∶,作為班主任的他亦有着嚴謹細心的一面∏≯﹤。班級内外每個角落%∧∶,整潔的輔導桌%∧∶,貼心的“座右銘”……無處不是他誠摯負責的細密心意∏≯﹤。幸而有君%∧∶,得以擁有這樣舒适的學習環境∏≯﹤。

他是我們欲付心事的瑤琴%∧∶,是我們銜膽栖息的寒冰%∧∶,是附麗于存在的希望∏≯﹤。

給時光以溫柔%∧∶,給歲月以勇氣∏≯﹤。前路迢遙%∧∶,願與您踏歌而行!

家長會

高三17班 石稀元∑≥≤:

動人以言%∧∶,亦動以行

我們拼命學習如何成功沖刺一百米%∧∶,您告訴我們跌倒時如何保留尊嚴∏≯﹤。

我們拼命吸收外在的知識%∧∶,您教給我們如何讓它們成為素養∏≯﹤。

我們拼命追求更高的成績%∧∶,您讓我們明白成績之上是品格∏≯﹤。

您的教育是一棵樹搖動另一棵樹%∧∶,一朵雲碰觸另一朵雲%∧∶,一個靈魂喚醒另一個靈魂∏≯﹤。春風化雨%∧∶,潤物無聲∏≯﹤。

楚有辭%∧∶,漢有賦%∧∶,唐有詩%∧∶,宋有詞%∧∶,明清有小說∏≯﹤。您的語文課堂胪析中西%∧∶,目于當下%∧∶,動人以言%∧∶,其感深矣∏≯﹤。

博學之%∧∶,審問之%∧∶,慎思之%∧∶,明辨之%∧∶,笃行之∏≯﹤。您的言傳身教至精至誠%∧∶,燭照前路%∧∶,動人以行%∧∶,其應必速∏≯﹤。

參加中學生涯導師高級班師資培訓

高三17班 宏琪∑≥≤:

千江有水%∧∶,萬裡無雲

你孑立紅塵熙攘%∧∶,學識淵薮赫鑄铮铮作響

你履越卷帙浩瀚%∧∶,滿腹經綸蘊藉泠泠春溫

你撷縷晨熹而來%∧∶,談吐平仄绾凝諄諄教誨

你滿載星輝而歸%∧∶,朱批箋紙氤氲灼灼深情

明燭皓月%∧∶,潑墨晴雪

因為你%∧∶,我們凝眸邊城水波亭橋幾許

因為你%∧∶,我們追尋虹州徽墨紙上雲煙

因為你%∧∶,我們領略陽關古道長河落日

更因為你%∧∶,我們體悟“出口為語%∧∶,下筆成文”

筆墨經緯綴錦繡%∧∶,胸中丘壑摹宏圖

一支粉筆%∧∶,三尺講壇;斯人伫立%∧∶,于恬淡中論風雲滂滂;弱冠吾侪%∧∶,于無聲處聽驚雷泱泱

方知∑≥≤:厚實無須聲張%∧∶,高度不曾陡峭%∧∶,昭示之乃真理%∧∶,詠賦之為人生

乘載感言∑≥≤:青春醪酴%∧∶,塗叆叇之底色;年華缱绻%∧∶,還旖旎于時光

今生緣幸兮%∧∶,蒙春風沐浴

明朝展翅兮%∧∶,淬雲月新篇

運動會與學生在一起

審核|梁健

編輯|劉甯


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